Școala de vară de la Cornu Luncii: cinci zile despre copii, familie, școală și comunitate
În perioada 17–21 august 2026, Școala Gimnazială „Constantin Blănaru” Cornu Luncii, structură a Școlii Gimnaziale Băișești, a găzduit o școală de vară organizată în cadrul proiectului PNRAS. Ajuns la final de implementare, proiectul și-a propus prevenirea și reducerea abandonului școlar, iar activitățile din această ultimă etapă au adus împreună elevi, părinți și cadre didactice.
Ultimele săptămâni ale vacanței de vară sunt, inevitabil, și un timp al pregătirii pentru revenirea la școală. La Cornu Luncii, această perioadă a fost folosită pentru o întâlnire cu o miză mai largă decât cea recreativă. Timp de cinci zile, elevii din grupul țintă PNRAS au participat la activități gândite să îi pună în situația de a comunica, de a lucra împreună, de a-și recunoaște și exprima emoțiile, de a lua decizii și de a găsi soluții.
În paralel, părinții și cadrele didactice au fost implicați în ateliere dedicate unor teme care influențează direct parcursul educațional al copiilor. Formula aleasă a pus astfel în același cadru cele trei componente fără de care prevenirea abandonului școlar rămâne dificilă: copilul, familia și școala.
Învățare prin experiență, dincolo de sala de clasă
Programul destinat elevilor a avut o componentă predominant practică. Jocul a fost folosit nu doar ca modalitate de petrecere a timpului, ci ca instrument de învățare și relaționare.
Copiii au participat la exerciții prin care și-au antrenat, simbolic, „mușchii bucuriei”, au combinat emoția cu creativitatea și au explorat diferite situații sociale. Au fost puși în contexte în care au avut nevoie să comunice, să coopereze, să își exprime punctul de vedere, să îi asculte pe ceilalți și să găsească răspunsuri la situații apropiate de cele din viața de zi cu zi.
Accentul pus pe abilitățile de viață a avut o justificare directă în obiectivele proiectului. Relația unui copil cu școala nu este determinată exclusiv de rezultatele la învățătură. Încrederea în sine, capacitatea de a comunica, sentimentul apartenenței la un grup, relațiile cu ceilalți și modul în care copilul gestionează dificultățile pot conta, la rândul lor, în menținerea unei relații constante și pozitive cu școala.
Activitățile au încercat să creeze tocmai acest spațiu: unul în care copiii să poată învăța fără presiunea notei și fără rigiditatea unei ore obișnuite de curs.
Mișcare, dans și educație pentru un stil de viață sănătos
Dansul și sportul au ocupat un loc important în programul celor cinci zile. Mișcarea a însemnat energie și relaxare, dar și disciplină, coordonare, lucru în echipă și respectarea unor reguli.
Activităților sportive li s-au adăugat cele referitoare la alimentația sănătoasă, într-o abordare care a legat educația de obiceiurile cotidiene ale copiilor.
În acest context, școala de vară a depășit modelul unei succesiuni de activități recreative. Copiii au fost încurajați să descopere, să experimenteze și să interacționeze într-un cadru mai puțin formal decât cel al programului școlar.
Iar dintre toate câștigurile celor cinci zile, unul s-a conturat firesc: prietenia. Pentru copii, sentimentul că aparțin unui grup, că sunt acceptați și că pot construi relații cu cei din jur este unul dintre elementele care dau sens experienței școlare.
Părinții și profesorii, de aceeași parte
Prevenirea abandonului școlar nu poate fi redusă la intervenția asupra elevului. De aceea, o componentă distinctă a programului s-a adresat adulților din jurul copilului.
Părinții și cadrele didactice au participat la ateliere în cadrul cărora au fost abordate teme precum „Profesor și părinte azi”, comunicarea instituțională și sustenabilitatea PNRAS.
Discuțiile au adus în atenție rolurile diferite, dar complementare, ale familiei și școlii. Profesorul și părintele privesc uneori aceeași situație din unghiuri diferite, însă punctul lor comun trebuie să rămână interesul copilului.
Comunicarea dintre familie și școală devine cu atât mai importantă atunci când apar dificultăți de învățare, absenteism, probleme de integrare, lipsă de motivație sau alte situații care pot conduce, în timp, la îndepărtarea copilului de școală.
În acest sens, prevenirea abandonului nu începe în momentul în care un elev este deja în pragul renunțării la școală. Ea presupune identificarea din timp a dificultăților, dialog și intervenție coordonată.
PNRAS se încheie. Ce rămâne?
Școala de vară de la Cornu Luncii a avut loc într-un moment cu o semnificație aparte: proiectul PNRAS a ajuns la final de implementare.
Finalizarea unui proiect aduce inevitabil în discuție problema continuității. Dincolo de activitățile realizate și de resursele utilizate, relevanța unei intervenții educaționale se măsoară și prin ceea ce poate fi păstrat după încheierea finanțării.
De aici și includerea sustenabilității PNRAS printre temele atelierelor pentru adulți.
Experiențele acumulate, modalitățile de lucru cu elevii, dialogul cu familiile, colaborarea dintre profesori și părinți și atenția acordată copiilor aflați în situații de risc sunt elemente care pot continua independent de calendarul administrativ al proiectului.
Pentru o comunitate școlară, sustenabilitatea nu înseamnă doar continuarea formală a unor activități, ci integrarea practicilor care s-au dovedit utile în activitatea curentă a școlii.
O intervenție care privește întreaga comunitate
Abandonul școlar are rareori o singură cauză. În spatele îndepărtării unui copil de școală pot exista dificultăți educaționale, familiale, sociale sau economice, lipsa motivației, probleme de relaționare ori sentimentul că școala nu mai reprezintă un spațiu în care copilul își găsește locul.
Din acest motiv, răspunsul nu poate veni de la un singur actor.
Școala poate identifica probleme și poate crea oportunități de sprijin. Familia poate oferi stabilitate și poate menține legătura cu profesorii. Comunitatea poate completa aceste eforturi prin resurse, implicare și capacitatea de a nu lăsa copilul singur în fața dificultăților.
Școala de vară a încercat să aducă aceste dimensiuni împreună, într-o formulă în care elevii au fost beneficiari direcți, dar adulții au fost, la rândul lor, parte a procesului.
O săptămână construită în jurul copilului
Activitățile au fost susținute de formatorii Florina Boeru, Cătălin Râmbu și Nicoleta Călugăreanu, cărora li se adresează mulțumiri pentru contribuția la desfășurarea programului.
Alături de ei, animatorii Oana, Alex și Andrei au lucrat direct cu elevii și au contribuit la atmosfera dinamică a școlii de vară.
Cele cinci zile s-au încheiat, însă mesajul cu care participanții s-au despărțit depășește limitele unui proiect: fiecare copil este valoros și are un potențial care trebuie descoperit și susținut.
Pentru ca acest potențial să se transforme într-un parcurs educațional și personal solid, nu este suficient efortul copilului și nici intervenția izolată a școlii. Este nevoie de colaborarea reală dintre profesori, părinți și comunitate.
În apropierea unui nou an școlar, aceasta poate fi și una dintre concluziile etapei PNRAS de la Cornu Luncii: prevenirea abandonului școlar nu este o activitate care începe și se termină odată cu un proiect. Este un proces de durată, construit prin prezență, comunicare, încredere și intervenție la timp.
Pentru că, înaintea indicatorilor, activităților și calendarelor de proiect, rămâne copilul – și dreptul lui de a avea șansa de a-și continua educația și de a-și construi propriul drum.
About The Author
